思政聚焦

• 教育强国建设中高校思政引领力提升进路论析

  黄蓉生;赵静;

  思政引领力是建设中国特色社会主义教育强国的首要特质，高校作为我国高等教育的前沿阵地，理应具备强大的思政引领力。提升高校思政引领力，需要发挥好思想政治理论课的主渠道作用、建好用好思政数智网络平台、打造高素质教师队伍，积极拓展实践进路，以固本铸魂的高校思想政治教育体系在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等方面展现出强大的、持久的、具有鲜明中国特色的引导领航能力，为建成教育强国提供更加坚实的支撑和保障。

  2026年01期 No.96 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K]
  

人工智能与高校思想政治工作融合创新研究专栏

• 生成式AI驱动高校思政教育评价体系的多维变革、风险审视与应对策略

  王沐;

  生成式AI正以前所未有的力度推动高校思政教育评价体系实现从“知识测评”向“素养赋能”、从“单向权威”向“多方协同”的根本性变革。在构建动态化、全过程的育人“数字画像”方面，生成式AI展现出超越传统评价体系的巨大潜力。技术在为高校思政教育评价体系赋能的同时，也衍生出不容忽视的风险，评价体系的变革面临着“技术依赖”与主体性弱化、“情感疏离”与教学去人性化、“算法偏见”与教育公平性受损以及“价值偏差”与育人功能弱化等深层挑战。我们应遵循人本原则，聚焦情感内核，健全治理体系，锚定核心价值，构建兼顾技术创新与人文关怀、赋能立德树人根本任务的思政教育评价新生态。

  2026年01期 No.96 10-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K]
  

• 高校AI辅导员助手应用的法律风险检视及其治理

  王浩宇;李香;

  高校AI辅导员助手的广泛应用伴随着复杂的法律风险挑战——AI辅导员助手的法律人格缺位挑战法律过错责任原则、非法获取数据源行为突破知情同意原则、数据滥用现象冲击安全保密原则、算法偏见干扰教育公平原则。AI辅导员助手法律风险的产生根源具有多样性，既源于人工智能技术实践功能本位思维与学生权利诉求的冲突，也源于当前高校法律建设与实践需求的脱节，还源于高校教育管理者法治意识与依法治校要求的错位。加强AI辅导员助手法律风险治理，必须从宏观层面完善人工智能立法与政策体系，从中观层面提升人工智能行业自律与技术标准的法治化水平，从微观层面构建高校内部规范化的运行机制，并不断提升教育管理者法治素养。

  2026年01期 No.96 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1561K]
  

• 人机协同视域下高校AI辅导员助手的育人价值、现实挑战与优化路径

  曹岳雯;柏春美;李美奇;

  在新一代人工智能技术驱动教育领域深度变革的时代背景下，AI辅导员助手作为新兴育人载体，正逐步成为赋能高校思想政治工作的重要抓手。它既是高校辅导员处理日常事务的智能工具，也是新型育人载体，可以为高校育人模式创新提供有力支撑。与此同时，AI辅导员助手的应用也衍生出情感缺位、认知分化、责任归因模糊等深层困境。高校在推进AI辅导员助手应用与发展进程中，应践行人机协同理念，推动其规范化、标准化建设，进而助力高校思想政治教育实现高质量智慧化转型。

  2026年01期 No.96 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1560K]
  

全面加强新时代高校辅导员队伍建设研究专栏

• 高校辅导员专业化职业化专家化发展的政策支撑、现实困境与路径优化

  马心怡;魏澜;吴瑶;

  辅导员是高校落实立德树人根本任务的骨干力量，是与教学、科研、管理队伍同等重要的“第四支队伍”。畅通专业化职业化专家化发展路径，是辅导员摆脱职业身份困境、提升育人效能的关键。当前，高校辅导员专业化发展面临学科归属缺失导致的成果认同困境，职业化发展存在职务晋升的“玻璃天花板”和职级制“仅赋待遇、不赋实权”的空转问题，专家化发展因岗位定位模糊、资源支撑不足而身份悬空。实现辅导员专业化职业化专家化发展，高校需要搭建职业发展“立交桥”，在专业化方面推动思想政治教育学科建设以明确职称评审归属，在职业化方面探索构建“职级-权责-资源”相匹配的职级晋升机制，在专家化方面明确校级特聘专家身份，健全人才培养和支持体系，建立相应人才认定机制。

  2026年01期 No.96 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1689K]
  

• 人机协同思政新范式下高校辅导员职业能力升级研究

  王琦;樊琳;

  伴随着人工智能技术快速发展，人机协同成为高校思政工作的重要创新模式。高校辅导员面临职业能力升级的迫切需求，这是技术驱动、政策导向与学生需求共同作用的结果。当前，人机协同思政新范式下，辅导员职业能力升级在能力适配、人机协同机制和支撑体系保障等方面存在现实困境。构建“价值引领+数据赋能”双轨能力体系、完善协同工作机制、优化培养评价保障体系，是推动辅导员职业能力升级、实现人机协同思政育人提质增效与路径创新的关键。

  2026年01期 No.96 35-39+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1554K]
  

• 高校辅导员人工智能素养提升的价值意蕴、构成要素、现实困境与实践路径

  王丽英;宋俊成;

  随着人工智能技术的迅猛发展与快速迭代，高校辅导员人工智能素养的提升成为辅导员工作高质量发展的重要议题。高校辅导员人工智能素养包括人工智能认知素养、人工智能应用素养、人工智能伦理与安全素养、育人场景智能创新素养。在人工智能与思想政治教育深度融合的时代背景下，高校辅导员面临着人工智能技术认知碎片化与价值定位失衡并存、实践应用浅层化与场景适配错位并存、伦理安全意识缺失与风险防控乏力并存、融合创新能力薄弱与育人模式升级受阻并存等困境。高校应基于主体、协同、精准、系统四大思维，构建多维循环赋能路径，激发辅导员人工智能素养提升的内生动力、强化辅导员人工智能素养提升的协同机制、构建辅导员人工智能素养提升的培训体系、优化辅导员人工智能素养提升的生态环境。

  2026年01期 No.96 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1585K]
  

行思论理

• 数字时代大学生劳动价值观的算法形塑：风险识别与培育路径

  王梓懿;

  数字时代的算法技术已全面渗透社会各个领域，其在教育、经济与文化场域的系统性作用，正深刻形塑着大学生的劳动价值观。这一形塑作用带来价值评价的数据性窄化、劳动主体的算法性依赖、实践场域的具身性抽离和创新精神的生成性抑制等潜在风险。高校应以马克思主义劳动观为引领，构建技术素养与劳动教育融合的课程体系，打造虚实互构的劳动实践共同体，完善多主体协同育人机制，引导大学生建立正确的劳动价值观。

  2026年01期 No.96 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1550K]
  

• 数字时代青年悦己消费的具象表征、生成机理与引导路径

  杨友丽;郭超;

  在数字时代，青年以满足自我需求和实现自我愉悦为核心的悦己消费迅速兴起，逐步成为一种显著的消费趋势。它以消费理念浅表化、消费行为进阶化、消费追求符号化和消费心理情感化为典型表征。物质丰裕条件下消费能力的不断提升、资本逻辑裹挟下消费主义的甚嚣尘上、社会加速背景下多重压力的交叠缠绕以及数字技术助推下悦己欲求的逐渐放大是其生成缘由。在资本裹挟、消费主义等影响下“悦己”也可能滑向“失己”“溺己”“私己”。社会各界应合力培育青年理性务实的消费理念、满足青年形神兼备的消费需求、端正青年过度悦己的消费行为、疏解青年偏颇失当的消费心理，以期实现青年悦己消费的健康发展。

  2026年01期 No.96 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1567K]
  

• 文化自信视域下青年“国风热”现象的审视与引导

  吴梦娟;赵冰;

  在文化强国建设持续推进、青年精神文化生活日益丰富的时代背景下，以中华优秀传统文化为核心载体、以创新文化表达为内在驱动力的“国风热”在青年群体中蓬勃兴起。“国风热”既是青年群体文化自信的时代彰显，也是文化强国建设的重要途径。然而，“热”现象背后还潜藏着由“表面热”“商业热”“流量热”“圈内热”带来的文化根脉认知淡化、文化价值取向被歪曲、文化传播效果受影响、文化交流路径被堵塞等问题。这些问题不仅可能会消解中华优秀传统文化的精神内核，更会阻碍深层文化自信的构筑。我们应从加强文化教育、平衡商文关系、优化传播手段和打破圈层壁垒四个维度构建引导机制，促使青年在弘扬中华优秀传统文化的浸润中坚定文化自信。

  2026年01期 No.96 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1562K]
  

工作方略

• 从规则意识到规则思维：高校辅导员职业化思维的范式重构与路径探索

  刘源;

  规则思维是一种系统性的专业思维，其内涵涵盖底线思维、程序思维、权责思维与辩证思维四个维度，并外化为规则理解力、执行力、思辨力与建构力四项核心能力。当前高校辅导员在规则育人中面临理解浅表化、执行机械化、思辨被动化与建构缺位化的困境。推动高校辅导员实现从“规则意识”到“规则思维”的转变，是推动其突破事务性工作瓶颈、促进其专业化发展的关键环节。高校构建价值认知重塑、系统能力训练、制度保障优化与文化实践浸润四维协同的培育路径，能够有效推动辅导员实现职业化思维的范式重构，从而将规则思维内化为其核心专业素养，为培养堪当民族复兴重任的时代新人奠定坚实基础。

  2026年01期 No.96 67-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1577K]
  

• 高校辅导员融入“大思政课”建设的实践样态及优化路径

  卢鹏;

  高校辅导员具有教师和管理人员的双重身份，是和高校教学、科研、管理同等重要的“第四支队伍”，这一角色定位既表明了其融入“大思政课”建设的合理性与必要性，也意味着其是推动“大思政课”高质量发展的重要动力。在融入“大思政课”建设的过程中，高校辅导员在建设“大课堂”、搭建“大平台”和建好“大师资”三个方面发挥着重要作用，但仍面临诸多挑战。高校辅导员应主动适应思想政治教育实践场域多样、协同、演进的新形势，人工智能深刻影响教育变革的新趋势以及学生思想行为特征表现出的新态势，厚植“思政课情结”，以战略思维重塑角色定位，融入“大思政格局”，以系统思维构筑实践育人新样态，提升“思政引领力”，以创新思维助推思政课高质量发展，推进思政小课堂与社会大课堂深度融合，助力各类课程与思政课同向同行。

  2026年01期 No.96 75-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K]
  

• 高校心理普测后约谈工作的专业化路径探析

  肖宏;晋婧婧;

  心理约谈作为大学生接触学校心理服务的首要环节，具有建立信任、精准评估、分级干预及提供发展性支持的关键作用。专业化的约谈能通过深度共情搭建信任桥梁，弥补普测量表之不足，并为学生提供个性化心理导航。当前工作面临师生比例失衡、辅导员参与约谈局限、学校制度支持不足的三重困境。为提升心理约谈的专业性与时效性，高校需通过共建校际协作联盟以优化资源配置、构建标准化培训体系以提升人员专业素养、完善制度保障形成“流程—协同—激励”闭环。

  2026年01期 No.96 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1557K]
  

调查研究

• 研究生导师胜任力模型构建与培育路径研究

  程春兰;邓宇洁;陆帅男;陈晴;

  作为研究生培养工作的关键责任人，一名高素质研究生导师应呈现出学术建构者、资源整合者、发展领航者、思政引领者、价值传导者、心智赋能者“六维一体”的核心特征画像，具备以学术指导力、资源整合力、生涯导航力、思政引领力、价值塑造力、情感关怀力为内核的育人胜任力，该能力体系全面覆盖研究生培养“学术—生涯—人格”三大维度。提升研究生导师育人胜任力与人才培养质量，需导师与高校协同发力，高校创新制度供给、健全保障机制，营造导师育人能力可持续发展的良好生态，导师坚守育人本位、强化自我赋能，构建协同共进的导学共同体。双方同向施策、同频共振，推动导师育人胜任力全面提升，助力人才培养质量持续提高。

  2026年01期 No.96 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1569K]
  

• 构建“三维三层三阶”培养体系 西安电子科技大学着力推动新时代辅导员队伍建设

  <正>西安电子科技大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,深入落实《全面加强新时代高校辅导员队伍建设行动方案》,构建“三维三层三阶”辅导员队伍培养体系,扎实推进新时代辅导员队伍专业化、职业化、专家化发展。完善三维一体化发展保障学校探索“基本环节—职称评审-人才计划”一体化保障路径,确保辅导员干事有平台、待遇有保障、发展有空间。一是出台“基本环节标准”,强化基础工作认证。学校出台《关于加强辅导员队伍建设的实施方案》《辅导员教育管理基本环节工作标准》,分年级分类别对辅导员如何开展谈心谈话、走访宿舍等“应做必做”的十项基础工作进行规定。二是开辟“三条职称通道”,拓展职业发展路径。学校修订《辅导员系列职称评审业绩条件》,创新设立“管理服务、理论研究、教育教学”三条并行通道,将育人实效作为核心指标,同时设置破格条件,为学生工作综合表现优异的辅导员提供职称申报直通车。三是设置“人才计划岗位”,发挥示范引领作用。学校出台《专职辅导员人才计划岗位评聘办法》,设置卓越岗、领航岗、菁英岗、优才岗四级年薪制聘用岗位,并设置阶梯式岗位考核任务,发挥优秀辅导员示范引领和传帮带作用。

  2026年01期 No.96 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2404K]
  
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